幼兒的天性本應是天真爛漫，活潑可愛，童稚無瑕，表現出來就應是活蹦亂跳，愛說愛笑。可有些孩子，年紀小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，整天板著臉，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發展正常，智商也高，就是性格偏內向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當然不是那么討人喜歡。

這幾年在我所接觸的班級中，每個班都有兩三個這樣孩子。那么，如何使這些性格內向的孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發展呢，下面結合本人的教學實踐經驗，談談自己的看法。

首先，要幫助他們樹立應有的自信心。性格內向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老師如果聽之任之，不聞不問，愛管不管，倒覺得他們挺老實，自己不費心了。那么，就會給他們幼小的心靈留下永不磨滅的傷痕，也會影響他（她）們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應該多給這樣的孩子予鼓勵和支持，激發他們的內在動力，樹立他們的自信心。即使他們做得不好也不要隨便責備，應說：“你下次一定做得更好”，由于孩子的自我意識還未發展起來，缺乏自我評判能力，他們往往是通過別人對自己的評價來認識自己的，尤其老師對他們的評價很重要。在我帶的班中有個小朋友，剛入園時，膽子很小，不愛說話，也不合群，整天獨自坐在那里，誰也不理，上課老師提問從不回答，也不愛參加活動，動不動就哭。后來我主動接近她，對她進行耐心的開導，并經常鼓勵她，從不責備她，她做得不好也從不教訓，而總是說：“不要緊，你已經比以前好多了，你進步很快。”逐漸地，她開始小聲說話了，參加活動的熱情也高起來了，現在成了班里的活躍分子，各方面表現都很好。所以說讓兒童產生“我行，我并不比別人差”這種感覺是很重要的。

其次，要督促他們多參加各種活動。性格內向的人往往不合群，老師組織的活動能免則免，從不要求參加，所以組織活動時要特別注意這些幼兒，一個也不能少，一次也不能缺，而且還要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現自己，引導他們大膽的參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認識到自己存在的價值。這是幫助內向孩子克服膽怯的最有效途徑。

再次，還要多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。性格內向的孩子喜歡獨來獨往，不合群，容易受到別的孩子的歧視，往往受到別的幼兒合伙欺負，甚至經常挨罵挨打。所以老師要經常教育別的孩子別歧視他們，更不能合伙來欺負，要主動接近他們：“小朋友之間要搞好團結，在一起好好玩”。當發現他們被別的孩子欺負時，老師要及時出來制止，教育別的孩子。

孩子們在一起的時候，他們的天性最容易表露出來，性格再內向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心效果要好得多。

第四，對性格內向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內向型的孩子也和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，也特別久，不象“馬大哈”型的孩子，你批評幾句沒關系，過不了多久他就忘了。

第五，要持之以恒，培養嬰幼兒不是一朝一夕的事，性格內向的孩子雖然不象活潑的孩子那么討人喜歡，甚至另人討厭，因為老師說什么他們都不應，聲音大一點就哭賴，真是煩死人了，恨不得給幾個“耳光”。可我們畢竟不能這那做，這時需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導和鼓勵，才能讓這些孩子聽你的，相信你，從而愿意和你說話，這才是你的勝利。作為幼兒教師應該不怕委屈，要相信性格內向的孩子也是可愛和孩子。

幼兒的天性就是活潑好動，讓每個孩子的臉上都綻放出天真爛漫地笑容是每一位幼兒教育工作者的職責，相信我們都能做到。